一、指导思想

为切实贯彻落实2010年长三角教育联动发展研讨会精神和共同签署的《江、浙、沪数字教育资源合作建设协议》内容，更好地在长三角地区实现教育资源的共建、共享，推动教育资源建设和应用的跨地区战略性协作，探索教育资源的区域性共建、共享、共赢机制，实现长三角教育的联动发展。根据结对学校各自实际情况，发挥教育技术优势，积极开展以基于互网络为主的，多形式、多渠道、有特色和富有成效的结对联动活动，以实现结对学校“理念共享、资源共享、技术共享、品牌共创、共谋发展”的目标，促进三校的共同发展。

二、总体目标

根据嘉兴市实验小学、上海民办丽英小学、常熟市实验小学三校的实际情况，以“科技创新、携手合作、发展共赢”为共同目标，以“共研、共享、共创”为基本原则，在教学、教研、学校管理、课程建设等方面进行全面合作，在数字资源方面互通有无，积极进行包括人员互访等在内各种线上或线下的教研及教学交流活动，以共同研究新课程背景下学校如何全面推进素质教育等中心问题，共同分享学校改革和发展中的教科研成果，共同创造属于网络结对学校教育发展品牌，为推动长三角教育联动、提升长三角教育质量作出贡献。

三、结对合作项目

（一）依托中国长三角优质教育资源网开展形式多样的线上线下的结对交流活动

我们将依托中国长三角优质教育资源网，充分发挥结对学校各自优势，通过网站平台等信息化手段在三所结对学校之间开展校园网建设、 网络教研、互动评课、远程培训、网上听课、远程课堂教学等线上交流活动，以促进结对学校师生利用信息化手段开展教学教研的能力，相互促进，共同进步。拟开展的活动有：

1．              数字化网络平台共建行动

我们将利用各自优势，依托长三角优质教育资源网，共同推进数字化校园建设。在此过程中，我们将对校园网建设的方案、建设进程、技术支持、网络平台运用培训、使用考核反馈机制等进行经常性的交流、探讨，在合作开展研究的基础上共享校园网络平台的理念、技术、资源，形成各有特色的数字化校园网络平台。

2．              网络教研共修行动

一方面，我们将以网络专题研讨、互动评课、网络叙事研究、在线培训、网络分享、展示活动等常规网络教研活动为主体，在学校教师之间、师生之间、学校管理层之间开展形式多样的交流活动，力争让三校更多的师生参与到教学研修中来，让信息更加流动，让资源处处共享，以促进结对学校师生利用信息化手段开展教学教研的能力，相互促进，共同提高。

另一方面，为使网络教研活动更具及时性、交互性、广泛性和高效能性，使优质教育资源能够突破地域的限制，得到更大范围的传播，我们将探索网络异地互动课堂与网络教研高效整合的有效途径，使三校以及长三角地区更多的师生共享优秀教育教研资源，共同观察和研讨课堂教学，有效提升教师的教学实践能力与课堂观察、评课研讨的能力。

（二）合作编制优秀教学课例

围绕信息技术与学科教学整合以及新课程改革中的教育教学热点和难点问题，三所结对学校将合作开发优秀教学课例，以免费提供给江、浙、沪中小学教师使用，为深化素质教育、推进课程改革、提高教育教学质量提供优质的数字化资源服务。

三所结对学校共同合作每年推出三节以上的优秀教学课例。编制完成后，提交长三角优质教育资源共建共享联盟参加评比。2011年3月完成2节的编写。

（三）共享数字化校园建设典型案例

三所结对学校将在数字化校园软硬件建设、校本资源建设与应用、信息化教育教学管理、信息化教育教学科研等方面开展合作，每年设计并完成一个以上由所有结对学校参与的数字化校园项目。2011年我们拟上报的项目为“网络异地互动课堂与网络教研高效整合的有效途径探索”，预计2011年3月完成。

（四）          开展其他形式的特色合作项目

作为长三角千所网络结对学校的试点学校，我们三所学校的校园信息化建设方面都有着各自的特色和优势，如常熟市实验小学致力于建设生活化、社会化、个性化的数码校园，学校丰富多彩的网上学习社区为学校师生提供了一个非常开放的、社会化的学习与研究环境；上海市民办丽英小学多年来一直致力于以信息化带动教育教学现代化的探索，尤其是他们对“数字化课程环境建设和学习方式变革实验”（“电子书包”）的项目的研究已走在了课改的前列；嘉兴市实验小学近些年来一直在探索网络异地互动课堂与网络教研的高效结合，在省市具有一定的知名度。所以，我们将充分发挥各自的优势，借助信息化手段创造性地开展各种特色自创活动，并吸收其他非结对学校特别是农村地区的学校的参与，将结对学校之间的优质资源在更大的范围内辐射应用，通过网络化地教育帮扶和资源共享，切实推进两省一市区域内及区域间的教育平衡。拟开展的合作项目有：

1． 多元化网络学习社区共建行动

依托常熟市实验小学在建设网络学习社区方面的丰富经验，三校共同建设现实课堂之外的“空中课堂”，使本校学生可以在不限时空的学习环境中进行师生、生生的互动学习交流。

2． 数字化课程建设共研行动

依托上海市民办丽英小学在数字化课程环境建设上的优势，三校共同研究推进电子书包项目建设。

3． 基于网络的校际连线项目研究

依托嘉兴市实验小学前期在英国领事馆组织下开展的“中英校际连线项目”研究，三校学生可共同开展“社区点亮生活”主题研究，共同分享对社区的多元化观点。

五、 结对合作的保障措施

1． 建立统一协调机制

三所结对学校将就结对工作建立项目领导小组，领导小组由三所学校的校长组长，轮值组长学校的校长任本年度领导小组组长。领导小组负责结对学校的活动计划的制订、合作共享重大项目和工作的组织、协调。领导小组下设办公室。由合作学校的项目负责人组成办公室成员。办公室设在轮值组长学校。组长学校采取轮值制，由结对成员学校轮流担任，每届任期一年。

2． 建立信息共享机制

      在各校制订年度工作计划以及数字教育资源建设等教育信息化专项计划时，结对学校之间建立信息共享和沟通机制，定期进行信息交流，及时掌握学校各自的教育信息化发展动态。在资源共建共享和推广应用中做到相互通气、取长补短、优势互补，确保结对学校在最优特色、最高质量的资源上实现合作共享，充分体现长三角合作的意义和效益。

3． 建立人员互访机制

结对学校每年不定期召开2至3次项目领导小组和相关人员碰头会，通报工作推进情况，商谈深入合作相关事宜，确定重大合作建设项目，并制订合作研究、开发、推广资源相关制度和办法。在校际建立学习交流和考察的机制，委派相关人员相互学习和交流工作经验，共同探讨教育信息化应用的发展策略。

4． 建立培训和研究机制

结对学校利用各自特色资源，共同合作开展教育技术专业人员的培训和研究，发挥各自优势，开展形式多样的教师现代教育技术等方面的培训活动。

六、本年主要活动计划表

2010年3月